【红网】湖师大高阳大讲坛丨“好习惯”成就一生——从操作层面谈学习习惯的培养

高阳大讲坛第七期

主讲嘉宾：肖荣（湖南师范大学基础教育发展中心）

时间：3月24日晚7点

地点：湖南师范大学附属高阳学校报告厅

3月24日下午，湖南师范大学教育专家团莅临湖南师范大学附属高阳学校开展多维度指导工作。总校长陈英特邀专家团团长肖荣给高阳师生作“好习惯成就一生”专题讲座，讲座由学校常务副校长孔彦主持。

孔校长向湖师大教育专家团表示诚挚的欢迎，并展示了肖教授丰富的履历。

肖荣，男，硕士生导师，课程与教学论博士，副教授。所获奖项：曾先后获，中国化学会化学基础教育奖(与数学的苏步青奖相当)，湖南省优秀教师，教育硕士全国优秀学员，长沙市骨干教师，长沙市卓越教师，长沙市优秀共产党员，所授课程一《中学化学教学设计与案例分析》被评为省级一流本科课程(金课)。

研究简介：

1、基于信息技术的精准教育教学研究主持中央电教馆全国重点课题《基于班比平台的精准育教学研究》；

2、化学教育研究：化学学科教学论硕士生导师，已有4名硕士毕业，目前正带领2名硕士生在做化学教学方面的研究，有多篇论文发表和获奖；

3、化学奥林匹克竞赛研究：培训的化学奥赛选手孙维维，在第45届国际化学奥林匹克竞赛(ICh0)中获金牌，培训学生中，有39人获全国初赛一等奖，10人获全国决赛一等奖，3人获全国决赛二等奖，7人入选国家集训队。

“好习惯成就一生”——从操作层面谈学习习惯的培养

习惯——在一定情景下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是后天获得的趋于稳定的动力定型

良好的习惯对于学生人格的塑造起着潜移默化的作用。

海涅说：“反省（或反思）是一面镜子，它使得我们的错误，清清楚楚呈现出来，才使我们有改正的机会。”

找出别人的错误，是清；

明了自己的错误，是醒；

承认自己的缺点，是坦；

改正自己的缺点，是诚；

赞美别人的优点，要真；

发扬自己的优点，要善；

学习别人的优点，是智；

善用别人的优点，是慧。

学习习惯分类

学习习惯，是在学习过程中，经过反复锤炼形成的，并发展成为一种个体内心需要的，可自动化进行的学习行为模式和思维模式。具体的来说有以下几类：

一.课前预习方面的习惯；

二.课堂学习方面的习惯；

三.课后自修方面的习惯；

四.长期修炼方面的习惯。

与学习习惯相关的现实问题：

1、学生不爱学习（态度问题）；

2、学生不会学习（方法问题）；

3、学生能力不够（能力问题）；

4、程序执行不力（实施问题）。

学习习惯培养的理论基础：

1、行为主义学习理论；

2、建构主义学习理论；

3、实用主义教育理论；

4、结构主义教学理论；

5、张楚廷的5“I”理论。

学习习惯培养的操作类别：

1、自我管理类；

2、规范书写类；

3、学科笔记类；

4、学科基本功；

5、创新提升类。

与学习习惯相关的现实问题：

1、学生不爱学习（态度问题）；2、学生不会学习（方法问题）；

3、学生能力不够（能力问题）；4、程序执行不力（实施问题）。

学习习惯培养的理论基础：

1、行为主义学习理论 2、建构主义学习理论

3、实用主义教育理论 4、结构主义教学理论

5、张楚廷的5“I”理论

好习惯成就学生的一生

给学生一个空间，让他自己往前走；

给学生一个时间，让他自己去安排；

给学生一个条件，让他自己去锻炼；

给学生一个问题，让他自己找答案；

给学生一个机遇，让他自己去把握；

给学生一个冲突，让他自己去讨论；

给学生一个对手，让他自己去竞争；

给学生一个权力，让他自己去选择；

给学生一个题目，让他自己去创造。

学习习惯养成的五把关键钥匙：

第一把钥匙：思想动员。

第二把钥匙：实践指导。

第三把钥匙：自我管理。

第四把钥匙：持之以恒。

第五把钥匙：集体风气。

肖教授的讲座主题鲜明，内涵丰富，专业性、思想性、针对性很强，与会师生听后深受启发和鼓舞。在以后的教育教学和学习中，学校老师将不断学习，不断创新，上好每一堂课，育好每一个学生，不断推进全校教学工作高质量发展。

原文链接：https://yz.rednet.cn/content/2021/03/31/9141742.html