三融协同、四育贯通：培养“数智+”时代的新商科高层次创新人才

作者：湖南工商大学 杜焱

数字经济作为一种新兴的经济形态，正在逐步崛起并成为推动经济实现高质量发展的核心引擎。习近平总书记在党的二十届三中全会中指出，要紧紧抓住数字技术变革机遇，促进实体经济和数字经济深度融合，为高质量发展提供新动能。数字经济飞速发展，亟需高素质数字人才支撑。近年来，我国对数智人才的培养力度空前增强，但与我国数字经济迅猛发展趋势相比仍显不足，数智人才培养尤其是既懂商业管理又懂数字技术的新商科数智人才培养滞后于数字经济产业发展，形成国民经济产业链供应链和经济循环上的堵点和卡点，极大制约了数字经济的发展规模和速度，培养面向“数智+”时代的新商科高层次创新人才刻不容缓。

湖南工商大学及早布局数智化新商科创新人才培养，大力推进构建“数智+”交叉学科体系，形成人工智能与先进计算、数字经济与智慧管理、“双碳”与绿色技术、数字传媒与人文艺术交叉、智慧党建与法治等学科专业群，打造湖南省四大重点实验室之一——湘江实验室（人工智能与先进计算）、“数据智能与智慧社会”湖南省国家重点实验室培育基地、湖南省拔尖创新人才联合培养基地等省部级教学科研高能级平台，深度推进科教融汇和产教融合，在以中国工程院院士、“全国高校黄大年式教师团队”等一批国家和省级人才和教学科研团队的引领下，积极探索“数智+商科”研究生人才培养路径与模式，形成鲜明特色。

一、“交叉融通、科教融汇、产教融合”理念贯彻新商科研究生人才培养全方位

依托学校商科基础和数智技术优势，加强经济学、管理学、法学与大数据技术、计算机科学与技术、数学、人工智能等学科的交叉融通，研究生培养全面实施“数智+”课程体系；联合新华三、三一重工、景嘉微、力合科技等行业企业，聚焦产业数智赋能需求，瞄准行业“堵点”“卡点”，开展协同攻关；整合国家基础科学中心、湘江实验室、长沙人工智能社会实验室等科研机构数智创新资源，聚焦学科前沿，扎根交叉研究和基础研究，促进学科发展。学科交叉融通促进产教融合科教融汇，深化学科交叉融通，三融协同，有效汇聚了政产学研力量，构建了多元主体协同育人体系，极大提升了商科研究生自主聚焦真问题、开展真研究的能力，促进了商科人才培养与学科专业建设、科学研究、社会服务与产业需求之间的紧密衔接。

二、“思政育人、项目育人、平台育人与竞赛育人”机制贯通新商科研究生人才培养全链条

以铸魂培基为根本，以数智能力与创新能力培养为核心，全面落实立德树人根本要求，把思想政治教育与专业能力培养结合，思想政治教育与创新能力培养结合，商科专业教育与创新创业教育融合，一体推进高层次商科创新人才价值引领、知识传授、能力培养育人目标。依托科研项目、产学研合作平台、创新创业与学科竞赛，强化高水平科学研究、行业企业实习实践与创新创业竞赛，全面提升研究生科研创新和实践创新能力，实现“价值引领、知识传授、能力提升”全链条贯通培养。

三、“一核心、两主体、三结合、四嵌合、五整合”模式贯穿新商科研究生人才培养全过程

以“数智+创新”能力培养为核心，实施“学校+科研机构（企业）”双主体培养模式，形成“理论教学、实践教学、产学研并举”三结合的商科创新人才培养机制，把校外专家“嵌入”师资队伍、行业痛点“嵌入”教学内容、科研项目“嵌入”课程体系、企业用人标准“嵌入”毕业要求，强化商科人才培养“专业理论学习+课程实践+项目方法训练+模拟实训+企业实操”五个阶段的全过程整合。

经过多年探索与实践，学校新商科研究生人才培养质量显著提升，高水平学术成果与学科竞赛硕果累累。近年来，成功立项省级科研创新项目389项；围绕数字经济、智能决策管理、资源环境管理和信息管理等领域在《管理科学学报》《经济学（季刊）》《会计研究》《中国管理科学》《Transportation Research Part E: Logistics and Transportation Review》等期刊发表高水平论文400余篇，授权国家发明专利129项；研究生参与撰写了《关于高标准推进数据要素市场建设，提升数字经济全球话语权的提案》《加快建设“数智湖南”》等多个政策建议，受到省部级领导人肯定性批示；近百名研究生成功考入中国人民大学、上海交通大学、武汉大学、南开大学、中南大学等知名高校攻读博士研究生；在中国研究生数学建模竞赛、中国机器人及人工智能大赛、中国研究生电子设计大赛、MPACC学生案例大赛等学科竞赛中荣获国家级和省部级奖励569项；2020级闫月同学入选《人民日报》年度研究生国家奖学金100位代表。一批优秀拔尖新商科人才脱颖而出，得到社会各界的广泛认可，“三融协同、四育贯通”数智型新商科研究生创新人才培养模式获得广泛关注与高度评价。

原文链接：https://edu.gmw.cn/2024-09/28/content_37589104.htm