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编者按：辅导员队伍是落实立德树人根本任务的先锋力量，其育人实践是高校思想政治工作的生动缩影。为促进经验交流和方法创新，本报特辟“育人案例撷英”栏目，介绍近年来我校辅导员在成长陪伴、心理疏导、就业帮扶、创新创业等方面的典型案例，并剖析成功经验，以期更好地服务于学生的成长和发展。

扬自信之帆 掌人生之舵

——重组家庭贫困学生多维育人成长案例

小张是一名法学专业的男生，来自国家级贫困村的低保户家庭。他内向寡言，入学后表现出明显的自卑心理，专业成绩长期处于年级倒数，学习主动性和自我效能感不足。这与他特殊的家庭背景密切相关。小张自幼经历家庭变故，父亲早年离家出走，母亲因此患上脑疾，改嫁后与继父赴沿海务工。他从小与奶奶相依为命，重组家庭的结构使他缺乏稳定的父母关爱和家庭支持，成长过程中情感滋养严重缺失。

本科二年级时，小张与同专业女生恋爱，但因安全感匮乏表现出较强控制欲导致关系破裂。同时，他在课余兼职时遭遇雇主欺诈，未能足额获得报酬。双重打击下，小张心理防线崩溃，大量饮酒后向高中班主任哭诉困境，甚至产生轻生的极端念头。高中班主任第一时间联系了学生辅导员，学院迅速介入，将他紧急送医进行医疗干预和情绪安抚，避免了悲剧发生。

针对小张的多维困境，辅导员联合学院学工团队、心理中心、专业教师等多方力量，构建了“学业帮扶-经济支持-心理疏导-情感联结-危机防控”五位一体的育人体系，并制定了详细的个性化方案。在学业帮扶方面，结合其学习数据分析薄弱点，联系高年级优秀学长组建帮扶小组，制定“周目标-月复盘-季评估”的学习计划，明确每日总结、双周读书会、每月测评等任务；开展学业心理疏导，转变其“成绩决定价值”的认知误区，培养成长型思维，并由班导师指导学习方法，缓解学业焦虑。在经济支持方面，指导他成功申报应善良奖学金和国家一等助学金，不仅提供了坚实经济保障，更让他感受到关怀温暖，并借此强化励志教育；推荐参与勤工助学，使他获得稳定收入并便于掌握其状态；引导他将热爱健身的兴趣与专业结合，聚焦体育法领域进行职业规划，协助对接专业导师，明确职业路径。在心理疏导方面，推荐观看红色影视，引导他向党组织靠拢，树立“直面挫折、向阳生长”的人生态度，并系统普及心理健康知识，为他预约学校心理中心专业咨询师，通过定期个体咨询，协助梳理情感困惑、修复心理创伤，掌握情绪管理和压力应对方法。

在情感联结方面，鼓励建立常态化家庭沟通机制，定期与母亲、奶奶交流，协助梳理情感联结，感受家庭温暖；定期向家长反馈在校表现，引导强化情感关怀和正向鼓励；结合其体育兴趣，鼓励他参与学院篮球赛、足球赛，推荐加入健身社团和法学专业实践社团，通过集体活动协作互动打破社交壁垒，学习人际交往技巧，构建稳定的同辈支持网络。

在危机防控方面，建立“辅导员-班级干部-寝室室友-宿管人员”四方联动监测体系，定期收集思想动态，形成“早发现、早干预、早处置”的防控链。危机事件后，制定为期一年的跟踪帮扶计划，通过每周谈心、每月学情分析、每季度全面评估，动态调整措施，确保他持续向好发展。

经过一年半的系统帮扶，小张在多个方面取得显著进步。学业上，成绩从年级倒数跃升至中游，3门核心课程取得良好成绩；大四期间，他以高分一次性通过法律职业资格考试。心理上，逐步摆脱自卑和自我否定，形成积极乐观态度，能理性应对挫折，情绪管理和调适能力提升，未再出现极端情绪。社交与情感上，建立了稳定的同辈朋友圈，主动参与班级和社团活动，人际交往能力提升；与母亲、奶奶沟通常态化，家庭情感联结紧密，形成了“家庭-同辈-学校”三位一体的支持体系。职业发展上，明确了体育法从业方向，参与相关社会实践和志愿服务，积累了经验，法考通过后前往长沙某头部律所实习，实习期满后顺利获得录用资格，毕业时将正式入职，实现了专业与兴趣的结合。

这一案例启示我们：高校学生工作应建立“学业-生活-心理-家庭”多维信息收集机制，精准识别学生核心需求，构建全景育人图谱。针对特殊群体学生困境，需打破单一帮扶模式，整合多方力量，构建“学校-家庭-社会”协同育人体系，形成多维帮扶网络。应注重理想信念教育与心理健康教育的结合，既要解决实际问题，更要通过精神引领和心理疏导帮助学生重塑自我认知，筑牢精神之基。困境学生的成长非一日之功，需建立长效跟踪帮扶机制，动态调整措施，持续关注变化；同时完善危机干预体系，强化预防与处置能力，筑牢安全底线。还应注重挖掘学生兴趣特长与潜能，将兴趣与专业学习、职业规划结合，找到自我价值闪光点，通过个性化路径增强其自信心与竞争力，实现因材施教的育人目标。

（法学院）