1673-23-4

□龚 民

学校“大兴调查研究”从家访开始

党中央立足党和国家事业发展现实需要，作出了大兴调查研究的战略安排，为推动新时代教育改革发展指明了方向。写好教育“奋进之笔”，学校大兴调查研究需从家访开始，我想从以下三个方面谈谈我的理解和体会。

党中央“大兴调查研究”的义与理

首先，调查研究是马克思主义的方法论。辩证唯物主义与历史唯物主义的世界观和方法论要求，想问题办事情都要从社会现实出发，通过系统调查与周密研究得出结论，做到主观与客观具体的历史的统一。诚如马克思在《资本论》写道：“理论的方案需要通过实践经验的大量积累才臻于完善。”

其次，调查研究是中国共产党的传家宝。建党百余年来，从毛泽东同志率先提出“没有调查，就没有发言权”“不做正确的调查同样没有发言权”的著名论断，到习近平总书记作出“调查研究是谋事之基、成事之道”的深刻论述，大兴调查研究已成为党创造百年伟业的重要法宝。

再次，调查研究是新时代做好各项工作的基本功。“坐在办公室都是问题，下去调研看到的全是办法。”充分认识调查研究的重要性、准确把握新时代调查研究的要诀，将调查研究能力练扎实，是当前推进各项工作的迫切需要，更是领导干部必须练就的基本功。

让家访回归学校调查研究的必修课

家访是学校教育教学的基本职责和义务，在育人工作中发挥着基础性作用。很遗憾，家访作为再平常不过的一项教育教学职责，一种学校特有的调查研究，不知从何时起悄然退出了历史舞台，取而代之的是形形色色的“校访”，或者干脆互不访。笔者对自己直接服务的40余所中小学进行了一个初步了解，大约1/3的学校还在勉力维持着家访，1/3的学校有制度无行动，1/3的学校干脆什么都没有。中小学如斯，高校也好不到哪里去，家访缺位程度甚至更严重。

首先，坚持家访有利于提升学校育人的责任感、使命感。通过家访，可以进一步让全校各级管理者和广大教师强化职业认同、职责认同，换角度把握校情、教情、学情，增强育人的荣誉感和紧迫感，实现学校育人责任与使命的深度回归。

其次，坚持家访有利于教师深入研判学情，精准高效施教。教师在家访中能够全面了解学生的家庭状况、生活环境、个性特点，从而有的放矢、事半功倍地进行因材施教。

最后，坚持家访有利于畅通家情与校情，形成立德树人合力。通过家访构建家校信息互通、交流互助的桥梁，进一步完善家校共育工作体系，凝聚家校育人合力，共促学生成长。

做细做实全员家访

为拓展家访的广度与深度，推动其可持续，需要构建全员家访机制，进一步在落小、落细、落实上下功夫。

首先，建章立制，构筑家访的激励与约束机制。建立健全家访制度，完善家访实施细则，做好时间、交通、经费等各方面的保障工作，将家访情况纳入年度考核和职称评聘范围，把软指标变成硬约束。

其次，党员干部带头，推动全员家访。曾几何时，有一种观点认为家访是班主任的专利，这极大地误读误解了家访，也束缚了家访工作的良性发展。坚持党员干部特别是领导干部带头家访，深入一线调查研究，推动形成“党员干部带头、班主任为主体、教师全员参与”的家访工作机制，时不我待。

最后，力戒形式主义，增强家访的有效性。广大党员干部要在家访中干实事、谋实招、求实效，并强化结果运用，力戒作秀式、盆景式、蜻蜓点水式家访。教育是复杂的情感活动，借助现代信息技术加强家校沟通不可或缺，但不能因之取代线下交流互动，要线上线下结合，多措并举，推动家访走深走实，取得实效。

（作者系基础教育发展中心主任）